Применение Floortime терапии в работе с детьми с расстройством аутистического спектра в ДОУ
- Бондарева Елена Васильевна,
- Михликова Лариса Сергеевна,
воспитатели
- Макеева Марина Сергеевна,
- Чугуевцева Ольга Юрьевна,
тьюторы
МБДОУ детский сад №22 «Улыбка» Старооскольского городского округа
Настоящая игра —
это то, что идёт изнутри ребенка,
а не то, что мы пытаемся ему навязать.
Гордон Ньюфелд
Floortime — это распространенная система помощи детям с расстройствами аутистического спектра, разработанная профессором Стенли Гринспеном в 1979 году. Он был крупнейшим в мире специалистом в области изучения и коррекции аутизма, признанный авторитет в сфере клинической работы с детьми раннего и дошкольного возраста, имеющими когнитивные и эмоциональные нарушения развития.
Цель терапии — не только достижение поверхностных успехов в виде гашения определенных симптомов и развития у ребенка навыков общественно приемлемого поведения, но прежде всего развитие личности ребенка.
Основная гипотеза Floortime– это то, что путем успешной работы с эмоциями ребенка можно создать базу для развития его интеллекта, навыков коммуникации и эмпатии по отношению к другим людям.
Floortime делает упор на игры, которые интересуют ребенка. Родители, педагоги подключаются к этим играм. Главная установка в игре- это следовать за инциативой ребенка
Лучший контакт — через совместную игру. Совместная игра помогает ребенку установить лучший контакт с окружающими людьми, что улучшит умение общаться и повысит интерес к другим людям.
Роль родителей. В отличие от других программ, которые делают упор на вмешательство профессионалов, Floortime отводит родителям ребенка с ОВЗ важнейшую роль в его терапии.
Индивидуальный подход во всем. Поскольку во главу ставятся интересы ребенка, программы занятий существенно разнятся от ребенка к ребенку.
Floortime использует следующие виды игр:
- Спонтанная игра
- Частично структурированная игра
- Занятия по развитию сенсорной сферы
- Занятия по развитию моторики
Вот конкретные примеры игр по программе Floortime:
Через туннель: покажите ребенку, как катать игрушечную машинку. Сделайте туннель и попросите ребенка провести машинку по этой трассе. Ждите ребёнка в конце туннеля: «Я здесь! Приезжай ко мне в гости! Я жду тебя» и хвалите малыша за все предпринятые попытки. Можно взять туннель и самому через нее проползти.
Читаем книгу: садимся рядом с ребенком и просим его выбрать книгу, которую он хочет читать. Выбирайте специальные детские книжки с объемными фигурками и движущимися героями, чтобы как можно сильнее удивить малыша и поощрить его к рассматриванию следующих страниц. Накрывайте уже знакомых персонажей руками – Это моя собака! И предлагайте ребенку точно так же накрыть его фаворита в книжке.
Игра в мяч: пусть ребенок выберет мячик из множества размеров и цветов. Помогайте малышу катать мячик по полу, бросать мячик в корзину или перебрасывать его друг другу. Добавьте мячу новых ролей, например, шишка, которая упала «прямо мишке в лоб!». Собирайте мячики в корзинку, разбросав по дому, как каштаны в осеннем парке. Толкайте мячики одновременно – с разной скоростью, изучая, какой быстрее ударится о стену.
Строитель: работая по очереди, строим башню из кубиков или кирпичиков Лего. «Мы стремимся высоко! Кто выше? А я выше! А теперь ты!». Стараемся поднять свое сооружение как можно выше. Это занятие поможет малышу усвоить идею очередности и необходимости ждать своего хода. Добавьте к высокому строению любимую игрушку: «А где твой любимый котик? Давай он залезет на башню и спрыгнет вниз!»
Танцы: включите любимые песни ребенка и танцуйте по комнате. Имитируйте движения ребенка и поощряйте его к повторению за вами. Предлагайте движения животных в сопровождении звуков ( «А теперь как уточки, на корточках, кря-кря! А теперь, как жуки!»
Рельефная ходьба: вырезаем квадратики из разных материалов – ткани, фольги, пластика с пупырышками (обертки для бытовой техники, вощеной бумаги. Раскладываем их по полу и просим ребенка пройти по такой дорожке. Ребенок испытывает новые ощущения и развивает крупную моторику.
Пазлы: вместе с ребенком ставим на место детали головоломки. Стремимся к тому, чтобы делать это по очереди.
Сортировка по цветам: помогите ребенку сортировать разноцветные игрушки и карандаши по ведеркам разных цветов. Сделайте кубики «одушевленными», например, добавьте звук и прятки (Кубик в мешочек — прыг! Где кубик? – а вот он, ку-ку)
Из примеров легко понять, как достигается эмоциональный контакт и совместное внимание. В самом начале вы можете использовать любимые игрушки или простые логические игры (сортер, пирамида, конструктор) тем более, если ребенок любит такую активность.
Однако важно не останавливаться на логическом этапе игры. Подключайте совместное выполнение действий и эмоциональное наполнение ради главной цели – контакта и взаимодействия с вами, игровым партнером
Начинать следует игру с любимых предметов, даже если это неодушевленные сортеры или кубики.
Артистичность: меняйте тембр голоса, скорость речи и не бойтесь дурачиться и переигрывать. Малышу должно быть интересно!
Хвалите маленького партнера по игре: как вам нравится с ним играть, какой он милый, приятный, красивый, какие у него симпатичные ручки, ножки, волосы и даже зубки.
Поддерживайте постоянный интерес к занятию: используйте привычные предметы необычным способом (переверните посуду и постройте башню, сделайте из кастрюли шалаш для куколки, оденьте миску как шляпу, нарисуйте цветок помадой на щеке).
Используйте много ярких жестов и выразительную мимику, особенно с неговорящими детьми.
Накрасьте яркую помаду на губы и следите за чёткой артикуляцией, когда обращаетесь к ребенку.
Делайте игру костюмированной, даже если элементы перевоплощения касаются только вас.
Переносите игру в новое место: на прогулку в парк, из комнаты в комнату, сев на разложенный диван.
Чем легче и дружественнее атмосфера, тем проще вам будет внедрить в нее элементы новых навыков.
Floortime – это замаскированная учеба, спрятанная в активной игре.
Выделяют три основные идеи в основе подхода Floortime:
- Взрослый следует потребностям ребенка и подключается к его эмоциональному состоянию.
- Взрослый создает условия для того, чтобы ребенок был спонтанным, креативным, создавал идеи и проявлял инициативу.
- Взрослый подключает все сенсорные системы ребенка и его актуальные способности, эмоции для дальнейшего развития.
Чего вы можете добиться, применив эту методику?
- Эмоциональный контакт с малышом
- Взаимодействия в диалоге
- Удовольствие от общения
- Улучшение саморегуляции
- Гармонизация сенсорной сферы
- Развитие коммуникации (речевой и альтернативной)
- Понимание и управление личными эмоциями
- Умение решать социальные задачи в необычной ситуации
- Умение идти на компромисс
- Развитие разных видов мышления (логического, абстрактного и эмоционального)
- Развитие самосознания и самооценки
- Формирование мотивов к обучению и общению и системы ценностей
- Построение Я-концепции.
Преимущества подхода Floortime:
- Возможность раннего начала терапии.
- Возможность обучения родителей для поддержания терапии дома.
- Естественная, безопасная терапевтическая среда для ребенка.
Все дети любят играть и получают от этого удовольствие, разница лишь в том, что дети с РАС играют по-особенному.
Список литературы:
1. Гринспен С., На ты с аутизмом. Использование методики FLOORTIME для развития отношений, общения и мышления/Теревинф, 2017
