Воспитание

Details: Written by: Коротаева Елена Вениаминовна; Category: Воспитание; Published: 17 December 2013; Hits: 14052

Визитная карточка проекта

Вид проекта — Информационно- исследовательский.

По комплектности — полная интеграция.

По характеру контактов — групповой.

По продолжительности — краткосрочный.

Цель проекта: Уточнить представление детей о последовательности этапов

получения хлеба.

Задачи: 1. Выяснить, откуда берётся хлеб.

2. Познакомить с профессиями людей, связанных с получением хлеба.

3. Узнать, зачем нужен хлеб, можно ли без него обойтись?

4. Сформировать осознание бережного отношения к хлебу.

5. Развивать воображение, любознательность уверенность в своих силах.

6. Развивать творческие способности, коммуникативные качества.

Предмет исследования — Этапы производства хлеба.

Details: Written by: Галина Александровна Трифонова; Category: Воспитание; Published: 23 February 2014; Hits: 23105

Презентация Предметно-развивающая среда во 2 младшей группе В жизни маленьких детей наступает момент, когда их немного подросших и окрепших, родители отводят в детский сад, где их встречают не только добрые и внимательные воспитатели, но и уютные, светлые, красиво оформленные группы.

Вот и мы постарались со вкусом оформить новый дом для малышей, разместив мебель так, чтобы она не загромождала полезную площадь помещения, на которой дети проводят большую часть времени. Стены и мебель нашей групповой комнаты светлых тонов, а размещенные на полках шкафов яркие игрушки оживляют и расцвечивают ее интерьер.

Игра является ведущей деятельностью ребенка, поэтому в интерьере нашей группы есть крупная игрушечная мебель (мягкий диван и два кресла, стол, кухонный гарнитур с плитой и духовкой, стиральной машиной, раковиной и шкафом для посуды). Здесь же есть наборы яркой посуды, гладильная доска, кроватка с постельными принадлежностями.

Рядом с уголком "Хозяюшка" расположены "Парикмахерская" и "Больница" с необходимыми для игры атрибутами.

Также в нашей группе есть отдельный низкий шкаф со строительным материалом, здесь и деревянные кирпичики разного размера, и крупные яркие пластмассовые наборы для строительства, и легкие детали различных геометрических форм, из которых наши дети с удовольствием сооружают поезда. корабли и т. д.

Details: Written by: Бороненкова Любовь Александровна; Category: Воспитание; Published: 30 December 2013; Hits: 14401

Бороненкова Любовь Александровна
воспитатель МДОУ№54 г.Киселёвск, Кемеровская область

Жеребенка спросит лошадь: "Ты скажи мне, мой хороший, У кого такая грива? Кто растет таким красивым?" И ответит за него: "Ты, мой сладкий, иго-го!"
Есть теленок у коровы, Пободаться с ней готовый. Он ее играть зовет, А она траву жует - Чтобы вырастить быка, Надо много молока!
Говорит щенку собака: "Не вступай ты с кошкой в драку, Хоть хозяин с нею дружит, Но она ему не служит. Раз живешь ты в конуре, Значит, главный во дворе!"
Котёнок возится с клубком: То подползет к нему тайком, То на клубок начнет кидаться, Толкнет его, отпрыгнет вбок... Hикак не может догадаться, Что здесь не мышка, а клубок.
У гусыни сын - гусенок, Плавать учится с пеленок. Лучше мамы он ныряет, Все на вкусность проверяет. Жаль, что хочет он не петь, А, как папа-гусь, шипеть!
Учит свинка поросенка Кушать много, хрюкать звонко. А еще купаться в луже, Чтобы быть других не хуже. Чтобы весить сто кило, Чтобы в жизни повезло.
Козочка с козлятами вышла погулять, В ручейке напиться, травку пощипать. Козочка хозяйке молочко даёт, Та из пуха козьего ниточки прядёт.

Details: Written by: Бороненкова Любовь Александровна; Category: Воспитание; Published: 30 December 2013; Hits: 17364

Бороненкова Любовь Александровна
воспитатель МДОУ№54 г.Киселёвск, Кемеровская область

Процесс изготовления матрёшки
Половинку отвинти, Плотную, притертую. И сумеешь ты найти Куколку четвертую.
Алый шелковый платочек, Яркий сарафан в цветочек, упирается рукав деревянные бока. А внутри секреты есть: может-три, а может-шесть. Разрумянилась немножко. Это русская матрешка!
Мы – красавицы матрёшки Разноцветные одежки. Раз – Матрена, Два – Малаша, Мила – три, Четыре – Маша. Маргарита – это пять. Нас не трудно сосчитать.
Эти русские матрешки, Разноцветные одежки, На секреты мастерицы, В старшей прячутся сестрицы. Сколько их там не поймешь, Если младшей не найдешь.
Сидела в матрешке Другая матрешка, И очень скучала Матрёшка в матрёшке.

Details: Written by: Анастасия Константиновна Устинович; Category: Воспитание; Published: 01 November 2013; Hits: 18854

Презентация - Активные формы методы обучения. Проблема активности личности в обучении как ведущий фактор достижения целей обучения, общего развития личности, профессиональной ее подготовки требует принципиального осмысления важнейших элементов обучения (содержания, форм, методов) и утверждает в мысли, что стратегическим направлением активизации обучения является не увеличение объема передаваемой информации, не усиление и увеличение числа контрольных мероприятий, а создание дидактических и психологических условий осмысленности учения, включения в него учащегося на уровне не только интеллектуальной, но личностной и социальной активности.
Выделяют 3 уровня активности:
• Активность воспроизведения — характеризуется стремлением обучаемого понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения по образцу.
• Активность интерпретации — связана со стремлением обучаемого постичь смысл изучаемого, установить связи, овладеть способами применения знаний в измененных условиях.

Details: Written by: Дриллер Наталья Григорьевна; Category: Воспитание; Published: 01 January 2014; Hits: 31413

Наталья Дриллер

Давным давно на Руси предпочитали жить в деревянных домах, считая, что жить в них здоровее. Строили их из бревен и называли избами.

Посреди горницы ставили печь. О ней говорили: «Печь – всему голова». Голова – значит, самая главная. Почему печь в избе самая главная?
Русская печь, как мать родная, накормит и обогреет, когда надо вылечит и обсушит
С левой стороны, за печкой находилось рабочее место хозяйки. Здесь женщины делали домашние дела. Какие? (Готовили пищу, мыли посуду, стирали и т. п.) Женщину в старину называли..? (Баба.) Вот поэтому место за печкой называлось бабий кут. Кут – означает угол: бабий угол, или бабий кут.
Мужской угол -коник, где обычно ставился большой сундук. В нем хранили самое ценное имущество, на нем же спал хозяин дома. В конике выполняли мелкие мужские работы.

Read more: Презентация - "Русская изба"

Details: Written by: Ваганова Наталья Николаевна; Category: Воспитание; Published: 02 January 2014; Hits: 14123

Презентация - Формирование временных представлений у дошкольников Ваганова Наталья Николаевна
Воспитатель НДОУ Д/С №145 ОАО "РЖД" Курганская обл. Кетовский р-он п.Введенское

Актуальность
Умение ориентироваться во времени дает детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир, так как уровень развития временных представлений является одним из важных показателей интеллектуальной готовности детей к школе.
Цель
Создать необходимые условия и систему эффективной работы с детьми дошкольного возраста по формированию временных представлений.
Задачи
Развивать представления детей: о временных последовательностях, временах года и частях суток, знание своего возраста, о способах измерения времени.
Учить воспроизводить фиксированный порядок следования во времени разных взаимосвязанных событий и процессов.

Details: Written by: Шатова Марина; Category: Воспитание; Published: 11 January 2014; Hits: 17444

Мнемотехника - это схема, в которую заложена определённая информация; система методов и приёмов, которая обеспечивает эффективное запоминание, воспроизведения и сохранение информации.
В настоящее время мнемотехника стала для дошкольников очень актуальна. Особое место в работе с детьми занимает использование в качестве дидактического материала мнемотаблиц, раньше их называли «схема – алгоритм». Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает следующие задачи:
развитие основных психических процессов – памяти, внимания, восприятия, мышления, особенно, образного;
кодирование информации, то есть, преобразование предметов, образов в абстрактные знаки, символы;
перекодирование информации, то есть, преобразование из абстрактных символов в образы;
развитие мелкой моторики рук при обследовании предметов.