Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Ветрова Алла
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2745
Консультация для родителей «Речевое развитие ребенка 5–6 лет»
Речь – одна из основных линий развития ребенка. Родной язык помогает малышу войти в наш мир, открывает широкие возможности для общения со взрослыми и детьми. С помощью речи ребенок познает мир, высказывает свои мысли и взгляды. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) речевое развитие выделено в отдельную образовательную область. Стандарт определяет речевое развитие следующим образом: «Речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Read more: Консультация для родителей «Речевое развитие ребенка 5–6 лет»
- Details
- Written by: Алексеенко Татьяна Анатольевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 9118
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: Звуковая культура речи (проверочное).
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие».
Цель: Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.
Задачи:
Развивать речь ребенка, навыки фразовой речи, активный словарь ребенка; совершенствовать умение понимать вопросы воспитателя; развивать внимание;
- Details
- Written by: Генералова Галина Васильевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 4872
Конспект НОД по речевому развитию с использованием мнемотехники во 2 младшей группе «Составление описательного рассказа об игрушке»
Цель: Развитие связной речи у детей посредством составления описательного рассказа с использованием мнемодорожки.
Задачи:
связная речь: учить детей отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ;
словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы.
Воспитывать любовь к животным, желание беречь их, не обижать.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Предварительная работа: рассматривание с детьми предметных картинок «Домашние животные», заучивание стихотворений и потешек о кошках,
речевые упражнения «Кто как кричит», «Что умеет делать кошка» «Скажи какая кошка».
Оборудование: игрушка котенок, презентация игры «Что умеет делать кошка», мнемодорожка к потешке, «Как у нашего кота», мнемодорожка к составлению рассказа о кошке.
Дети входят в группу, здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, у вас хорошее настроение? Давайте поиграем и поделимся хорошим настроением друг с другом и с нашими гостями.
Утром рано мы проснулись
сладко – сладко потянулись
просыпаются ладошки – хлоп- хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп
заплясали наши ножки – топ-топ-топ, топ-топ-топ
мы друг к другу повернулись
и гостям мы улыбнулись
мы рукой им помахали
громко-громко всем сказали – здравствуйте!
Вот видите: гости улыбаются, значит и у них хорошее настроение.
- Details
- Written by: Белан Галина Иосифовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 6534
Обучение дошкольников 4-7 лет составлению загадок с использованием приемов ТРИЗ в системе работы по развитию речевого творчества.
Перед современными педагогами стоит главная задача: заменить репродуктивные способы обучения на обучение через творчество, через решение нестандартных задач. Однако, наши дети должны воспринимать довольно много информации об окружающем мире, представлять объекты как совокупность элементов и как часть чего-то большего. Приходится давать задания: к чему относится предмет? Из каких частей состоит? Какие функции выполняет? Подобные задания необходимы, но это не слишком творческие задачи, и детям малоинтересны. Возникает противоречие: нетворческие задания должны быть, чтобы систематизировать знания детей об окружающем мире, и их не должно быть, чтобы не гасить интерес к учебе.
Составление загадок — один из способов решения этого противоречия. Ведь придумать загадку, зарисовать её, загадать её родителям для ребёнка действительно творческая задача, намного интереснее, чем выполнять задание педагога «опиши предмет». Сочиняя, дети не занимаются скучным обобщением, а создают нечто новое.
В основе работы по сочинению загадок лежит метод синектики (аналогии), разработанный У. Гордоном (США) в 50-х годах. Использование символической аналогии, а именно: метафор, поэтических образов, сравнений для характеристики объектов, либо процессов, происходящих в них, позволяет описать воображаемый объект и представить его в виде загадки.
Составление загадок проходит в виде мозгового штурма (автор А. Осборн) и представляет собой групповое обсуждение с целью формирования у детей умения давать большое количество идей в рамках заданной темы. При обсуждении критические и оценочные высказывания запрещены. Необходимо выслушать идеи детей и одобрить самые неожиданные и оригинальные. Таким образом, у детей устраняется боязнь неправильного высказывания. Каждый ребёнок при составлении загадки может предложить свой вариант, отразив его затем в своём схематичном рисунке.
- Details
- Written by: Устян Елена Борисовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1908
Конспект НОД. Коммуникация (развитие речи) с использованием мнемотехники.
Тема: Пересказ сказки «Волк и белка» (по Л.Н. Толстому) по ролям.
Цель: Формирование навыков связного последовательного рассказа с опорой на графический план.
Основные задачи:
- Развивать навыки анализа содержания и языкового оформления текста.
- Формировать навыки планирования развернутого высказывания и составление плана рассказа.
- Закреплять умение подбирать глагольный словарь, словарь признаков и употреблять обогащенную лексику в активной речи.
- Закреплять умение согласовывать слова в предложно – падежных конструкциях, используя предлоги.
- Учить детей понимать схематичное изображение слов.
- Расширять, закреплять знания о животном мире.
- Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.
- Развивать память, внимание, воображение.
- Развивать мелкую моторику, формировать умение соотносить слова с движением пальцев.
Оборудование: магнитная доска, картинки – дупло, белка с бельчатами, схемы слов – признаков, слов – действий, схемы предлогов НА, В, ПОД, ЗА, ЧЕРЕЗ, С, ИЗ;
полоски с кругами для составления рисованного плана рассказа на каждого ребенка и образцы рисунков для показа, простые карандаши, схема рассказа «Белка и волк».
Ход занятия:
1. Вводная часть (организация детей).
Создание эмоционального фона занятия.
- Сегодня мы пойдем на прогулку. Отгадайте загадку и узнаете, где мы будем гулять. (загадка о лесе)
- Что мы увидим в лесу? (загадка о дереве, затем о желудях).
- Что за дерево перед нами? (дуб)
- На дереве мы увидели отверстие. Что это? (дупло)
Думаю, там кто-то живет. Отгадайте, кто живет в дупле? (загадка о белке)
Весной одевается, осенью раздевается. (Лес)
Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. Но зимние метели в меха его одели. (Дерево)
Все детки на ветках С рожденья в беретках. С дерева упадут – Береток не найдут. (Желуди)
Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой И в рыжей шубке летом. (Белка)
Read more: Конспект НОД. Коммуникация (развитие речи) с использованием мнемотехники.
- Details
- Written by: Устян Елена Борисовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1745
Конспект НОД. Коммуникация (развитие речи). Интегрированное занятие. Тема: Закрепление использования детьми в речи притяжательных прилагательных.
Цель: Формирование навыков словоизменения, образование притяжательных прилагательных.
Основные задачи:
- Развивать навыки словоизменения – образование притяжательных прилагательных.
- Закреплять умение согласовывать существительные с числительными.
- Закреплять умение использовать словарь признаков и употреблять обогащенную лексику в активной речи.
- Закреплять умение согласовывать слова в предложно – падежных конструкциях.
- Закреплять представления о словах – «родственниках» и словах с противоположным значением (антонимах).
- Расширять, закреплять знания о животном мире.
- Закреплять умение детей рисовать хвосты разных животных.
- Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.
- Развивать память, внимание, воображение.
- Развивать усидчивость, наблюдательность.
Оборудование: магнитная доска, сказка В Сутеева «Хвосты», экран – картинки ночь, утро, картина Зимний лес, норы животных, из которых торчат уши, изображения животных без хвостов – волк, медведь, белка, лиса, барсук, изображение Мороза Ивановича, шапочки для всех детей с изображениями животных, следы животных (2 лисьих, 6 медвежьих, 4 волчьих, 5 беличьих, 3 барсучьих), схема предложения их 6 слов, картина Дерево с хвостами, изображения животных (волк, медведь, лиса, белка, барсук) с хвостами.
Предварительная работа: прочитать детям сказку В. Сутеева «Хвосты», выучить несколько стихов о животных, затонировать листы бумаги голубым (снег) по количеству детей.
Ход занятия:
1. Вводная часть (организация детей).
Л. Зачитывает отрывок из сказки В. Сутеева «Хвосты». – Угадайте, какую сказку я сейчас вспомнила.
А там на больших сучьях хвосты развешаны, и каких там только нет: и пушистые, распушите, и веером, и метелкой, есть и гладкие, как палка, есть кренделями, есть завитушками, и длинные, и короткие – ну всякие превсякие.
Д. называют автора и произведение (В. Сутеев «Хвосты»).
2. Л. – У нас в зимнем лесу ночь (картинка на экране).
Звери все спят. Только если присмотреться, можно увидеть, как торчат тут и там чьи – то уши. Давайте найдем уши и догадаемся, чье это жилище.
Дети находят уши и составляют предложения по типу.
- Я вижу медвежьи уши. Это медвежья берлога.
И т.д.
- Details
- Written by: Никишкина Татьяна Васильевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2325
Конспект занятия по развитию речи по произведению: В. Осеевой «Девочка с куклой» в средней группе.
Цель: развивать связную речь детей.
Задачи:
Обучающие: обучать детей воспринимать произведение; обучать планированию развёрнутых высказываний;
Развивающие: формировать связные высказывания с использованием средств художественной выразительности.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к взрослым и сверстникам.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций к произведению, беседа о правилах поведения в общественном транспорте.
Материалы и оборудование: иллюстрации к произведению, игрушка-автобус, игрушка-сердечко, кукла в чепчике, картинка байкового одеяла, картинка внимательного взгляда.
Словарная работа: чепчик, зорко, байковое.
Содержание организованной деятельности.
Организационный момент
Дети вместе с воспитателем садятся в круг, передавая сердце друг другу говорят добрые и вежливые слова.
Молодцы, ребята! Вы очень вежливые и воспитанные дети. А как вы считаете мы должны быть добрыми и вежливыми только по отношению к друг другу и ко всем окружающим нас людям? Вы правы, ко всем.
Вводная часть.
А сейчас посмотрите, к нам в гости приехал автобус. Кто мне скажет автобус это, что? Правильно, транспорт. А какой это вид транспорта? (Общественный). А как вы думаете правила вежливого поведения в автобусе есть? (Да) А, какие правила вы знаете? (Ответы детей).
Физминутка.
Мы в автобус дружно сели,
На друг друга посмотрели,
Наш шофер жмет педаль
И автобус мчится в даль.
- Details
- Written by: Потапова Ольга Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 5251
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе на тему: «Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»»
Пекина В.В. Потапова О.А. Малиновская О.П.
Цель: познакомить с рассказом В. Драгунского «Друг детства»; помочь детям оценить поступок мальчика.
Задачи:
Образовательные: формировать устную речь детей; обсудить характер главного героя; обучать умению отвечать на вопросы по содержанию произведения; формировать коммуникативные способности, расширять словарный запас детей;
Развивающие: развивать речь, память, мышление, внимание, умение действовать согласованно.
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к творчеству
писателя В. Драгунского.
Методическое обеспечение:
Наглядный материал: карточки с профессиями, мягкая игрушка Мишка, магниты, магнитная доска, «Чудесный мешочек», карточки с изображением веселого и грустного мишек.
Мотивация: появление игрушечного мишки.
Методы и приёмы: пояснения, поощрение, сюрпризный момент, физминутка, художественное слово.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, кто пришел сегодня к нам в гости.
Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!
Дети: Медведь
- План-конспект занятия по развитию речи с использованием инновационных методик по теме «Лесная сказка»
- «Поговори со мной, малыш!»
- «Сказочку я расскажу – правильно заговорю»
- Конспект непосредственной образовательной деятельности в области «Речевое развитие» с дошкольниками во второй младшей группе «Игрушки в гостях у ребят».
- Развитие речи. Причем здесь мячи?
- Использование элементов кинезиологии при коррекции нарушения речи у детей дошкольного возраста.
- «Взаимосвязь правильного речевого дыхания в развитии речи у детей дошкольного возраста»
- Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Путешествие в сказку».
- Роль речевого дыхания в развитии речи дошкольников
- НОД Открытое занятие по развитию речи. Тема: «Путешествие по сказкам»
