Познание
- Details
- Written by: Драгунова Галина Ивановна
- Category: Познание
- Hits: 3530
(беседа)
Задачи образовательных областей:
Познание: способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля – это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля, суша, где живут люди); обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля; формированию представлений, что планета Земля сейчас в опасности; воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.
Социализация: показать детям, как быстро загораются предметы из разных материалов; какие средства можно использовать при тушении огня; продолжить учить правилам пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём; закрепить и уточнить знания детей о пользе и вреде огня; воспитывать уважение к труду пожарного
Коммуникация: формировать речь; обогащать словарь детей.
Материал: глобус, полоска бумаги, кусок ваты, деревянная палочка, кусок ткани, монета, пинцет, стакан с водой, огнетушитель, иллюстрации о причинах возникновения пожара, плакат «Правила поведения при пожаре».
Предварительная работа.
- Рассматривание глобуса, карты.
- Чтение познавательной литературы (из серии «Экологические катастрофы»).
- Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.
Ход занятия
В группу вносится глобус.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус.
Воспитатель. Какая удивительная планета – Земля! На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Земля – это огромный шар. Она вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца – самой близкой к нам звезды.
Рассматривание глобуса, ответы на вопросы:
- Какую форму имеет Земля?
- Какие живые существа населяют Землю?
- Что необходимо всем живым существам на Земле? (Тепло, свет Солнца, воздух и вода.)
- Что необходимо человеку на Земле? (Свежий воздух, чистая вода, плодородная почва, растения и животные.)
- Почему Землю называют общим домом?
- Кто и как загрязняет нашу планету? ( На нашей планете очень много больных мест. Это случилось потому, что люди построили много заводов, фабрик. От этих предприятий загрязняется воздух – его загрязняют дым, который выходит в небо от труб, газы от машин. Отходы заводов сливаются в реки, моря. От этого гибнет много растений, животных, болеют люди. Гибнет природа, а еще взрослые и дети оставляют свой мусор (банки, бумаги. стекла, и т. д Нашей планете требует помощи ).
- Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли? ( Чтобы помочь ей, нужно научиться любить природу, любить ее с детства. Научиться понимать, как живут все живые существа: птицы, жучки, звери. Этим занимаются люди, которые называются - экологами.)
(рассматривание рисунков нарисованные дома вместе с родителями на тему: «Я хочу, чтоб земля была в цвету. »)
Ребята, мы с вами знаем, что у нас на земле очень много национальных парков. Для чего нужны они? (ответы детей). Я сейчас прочитаю вам стихотворение, которое называется: «Пожар в лесу.».
Пожар в лесу.
Однажды видел я в окно,
Как лес горел там далеко.
Его зажгли мальчишки,
Игрались спичками
малые ребятишки.
Не знали глупые они,
Что погубили целый мир!
Жила там в норке мышка,
Осталась без домишка.
И жаворонок свил гнездо,
Теперь остался без него.
Погиб в огне и дом ежа,
Его он строил не спеша.
Сгорели комары и блошки,
Кузнечики и маленькие мошки.
Никто в пожаре том спастись не смог.
Погиб в огне «лесной народ».
Обязаны мы с детства знать и понимать.
Что лес родной нам благодать.
Его должны любить мы, охранять!
Маленькая спичка, может принести очень много вреда.
(рассматривание рисунков нарисованные дома вместе с родителями на тему: «Спички детям не игрушка »)
А мы все вместе будем следить и помогать всем работникам Национального парка . чтоб не было в лесу пожара, следить за чистотой ит.д. .
А сейчас мы с вами отправимся в лабораторию для изучения следующих опытов. Дорога до нее дальняя, поэтому мы с вами должны преодолеть следующие препятствия.
Дидактическая игра: «Что пригодиться при пожаре»
(Д/И Приложена)
Но вот мы и дошли до мини лаборатории.
Сейчас мы посмотрим, как быстро загораются предметы из разных материалов.
Опыт 1. Воспитатель подносит к пламени горелки полоску бумаги – она быстро загорается. Затем подносит к пламени вату – она вспыхивает мгновенно, кусок ткани – она горит. Дерево загорается медленнее, чем бумага и вата, но тоже сгорает полностью. Воспитатель подносит к огню монету – она не горит, но сильно нагревается (при опускании в стакан с водой, она шипит).
Вывод. Опыт показывает, что быстрее всего загорается вата, бумага, ткань. Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном нагревании (можно сильно обжечься).
- Вы теперь знаете, что может загореться вата, бумага, ткань, дерево. А отчего же случается пожар? Посмотрите на иллюстрации и расскажите мне отчего может произойти пожар. Какие беды приносят пожары?
Д/И «Какие перечисленные действия могут привести к пожару»
1)рисование, 2)чтение, 3)поджигание бумаги, 4)пение, 5)лепка из пластилина, 6)вырезание и склеивание из бумаги, 7)игра с зажигалкой, 8)зажигание свечки, 9)изготовление аппликации, 10)прыгание через скакалку, 11)поджигание сухой травы и листвы.
Как вы думаете, чем можно тушить пожар?
(Ответы детей) Землей, песком, водой, пеной.
Какой номер телефона нужно набрать в случае возникновения пожара?
Кто тушит пожары? Каким должен быть пожарный? В какую одежду одет пожарный? Чем пожарный тушит огонь? А если пожар в лесу?
(рассматривание картинки «Одежда пожарных».)
Какие правила поведения при пожаре вы знаете? (использую плакат )
01
Сейчас поиграем в игру. Я буду задавать вопросы, а вы хором должны ответить: «Это я, это я, это все мои друзья» и похлопать в ладоши или промолчать.
Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
Кто из вас, заметив дым, закричит: «Пожар! Горим!»?
Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днём?
Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
Кто от маленькой сестрички прячет дома, дети, спички?
Ребятки, вы сегодня себя справились со всеми трудностями и были смелыми, внимательными, послушными. Я сейчас хочу вам всем подарить медальку «Отважный пожарный»
- Details
- Written by: Наталья Биркель
- Category: Познание
- Hits: 4534
Тема: «Такие разные цветы»
Возрастная группа: дети пятого года жизни
Форма НОД: познавательно – исследовательская деятельность (эмоционально – чувственное переживание)
Форма организации : групповая,
Учебно-методический комплект: программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса
Средства
Наглядные: цветы для игры, живой цветок в стеклянной банке.
мультимедийные
литературные -
музыкальные : музыка для игры «Танец цветов». (Л.Олифировой)
ЗАДАЧИ образовательной программы
Обучающие: обогащать представления детей о цветах, их строении и названиях, классификации.
Развивающие:
- развивать логические, коммуникативные и познавательные универсальные действия;
- развивать умения детей выполнять движения в соответствии с заданной задачей;
- развивать творческую активность, воображение;
Воспитательные: воспитывать доброжелательность, отзывчивость, бережное отношение к природе.
- Details
- Written by: Рожкова Татьяна Александровна
- Category: Познание
- Hits: 6598
КОНСПЕКТ НОД В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «ЦАРСТВО КАМНЕЙ»
Тема: Свойства камней.
Интеграция образовательных областей:
- Познание
- Художественно-эстетическая
- Речевая
- Социально-коммуникативная
- Здоровье
Цель: расширять и закреплять знания детей о свойствах камней.
Задачи:
- Формировать у детей элементарные представления о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства
- Расширять знания о том, для чего нужен камень и как использует человек свойства камня.
- Продолжать учить вести рассуждение, обосновывать свою точку зрения. Формировать умение формулировать выводы.
- Развивать познавательную активность детей в процессе познавательно-экспериментальной деятельности.
- Воспитывать навыки сотрудничества, умение работать в парах.
- Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
Read more: КОНСПЕКТ НОД В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «ЦАРСТВО КАМНЕЙ»
- Details
- Written by: Ольга Давыдович
- Category: Познание
- Hits: 6457
Программное содержание:
- Знакомство с доступными явлениями природы. Формирование элементарных представлений об изменениях в природе поздней осенью: похолодало, опали листья.
- Формирование умения узнавать в игрушках, на картинках домашних и диких животных и называть их
- Формирование навыков наблюдений за животными, птицами, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
- Формирование умений подражать движениям животных под музы-ку, под звучащее слово.
Непосредственно образовательная деятельность по образователь-ным областям:
«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- «Кто это?». Учить называть животных (зайчик, лисичка, медведь, белочка) на картинке, игрушки. Рассматривать внешний вид животного, части тела; окраска.
- «Мишка большой, а зайка маленький». Упражнять в сравнении предметов по размеру.
- Конструирование. «Сделаем кроватки для большого мишки и маленького зайки».
«Познание» (развитие кругозора)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- «Посмотри и назови». Учить узнавать и называть в игрушках, на картинках животных и птиц. Обращать внимание детей на особенности внешнего вида, строение тела, размер.
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- Чтение «Три медведя», Л.Н. Толстой. Рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа по прочитанному. Учить отвечать на простые вопросы. Объяснить, что Маша поступила нехорошо, нельзя без разрешения трогать чужие вещи. Обогащение словаря детей существительными (названия животных), прилагательными (размер), глаголами (действия). Упражнять в умении пользоваться голосом: Как разговаривал Михайло Иваныч, А Настасья Петровна?, Мишутка? Создание ситуаций для употребления усвоенных слов в самостоятельной речи
«Художественное творчество» (лепка)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- Лепка «Тарелочки для медведей». Учить делать шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями и вдавливать пальчиком пластилин внутрь шара.
«Художественное творчество» (конструирование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- Конструирование «Дом для трех медведей». Учить сооружать по-стройки по образцу
«Музыка»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- для слушания: «Зайка» рус. нар. мелодия, «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой
- для пения: «Где ты, зайка?» муз. Е.Тиличеевой
- музыкально-ритмические движения: «Кошечка», муз. В. Витлина, Сл. Н. Найденовой.
В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:
- модели последовательности действий при умывании, одевании
- репродукции картин из цикла «Зимний лес», «Животные зимой»
- «сухие бассейны» для пальчиковых игр с различными наполнителями (крупа, желуди, песок и др.)
- игрушки (изображения животных)
- куклы в зимней одежде
- размещение в книжном уголке сказок о животных
- оборудование для перешагивание препятствий, массажные дорожки
- атрибуты к подвижным играм.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
- приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при не-большой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках)
- посетить с ребенком парк, понаблюдать за птицами, белками покор-мить их
- чтение сказок, потешек, стихов о животных
- рассматривать иллюстрации в книгах
- закреплять название предметов теплой одежды
- поиграть в подвижные игры «Попрыгай как зайка», «Походи как медвежонок».
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:
Утро:
- подвижные игры «Птички летают», игры превращения «Я белочка», «Я ежик» и др.
- рассматривание куклы в теплой одежде, обратить внимание, что на улице холодно, поэтому нужно тепло одеваться
- дидактические игры «Оденем куклу на прогулку» и «Кукла пришла с прогулки», закрепление навыков одевания/раздевания
- рассматривание картин и иллюстраций по теме, учить детей на кар-тинках и в игрушках узнавать животных, птиц и называть их
- дидактические игры «Собираемся на прогулку», «Каждой вещи свое место»: учить самостоятельно доставать из шкафа вещи для одевания в определённой последовательности
- рассматривание картинок о животных «У кого какая шубка»
- стимулирование детей к воспроизведению звукоподражания (лает собака, воет волк, мычит корова и т.д.)
- обогащение словарного запаса существительными, глаголами, прилагательными (названия животных, их действия, величина)
- упражнения в воспроизведении слов, несложных фраз (потешки, прибаутки о животных)
- дыхательная гимнастика «Надуем шарик»: формирование правильного речевого дыхания
- чтение потешек, прибауток, коротких стихов о животных, приучение слушать чтение без наглядного сопровождения
- упражнения для формирования элементарных способов защиты от холода (теплая одежда, обувь, головные уборы, варежки)
- наблюдение за трудом взрослого (уборка в игровой комнате), привлечение к выполнению простейших поручений
- проведение осмотров помещений групповой комнаты (уголок изобразительной деятельности, игровой уголок, музыкальный уголок и др.)
Гигиенические процедуры:
- ситуативные разговоры о важности гигиенических процедур
- использование художественного слова в организации режимных моментов, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков ( «Водичка-водичка», «Аккуратные зайчата» Г. Лагздынь)
- формирование положительных эмоций при выполнении трудовых действий по самообслуживанию
- игровые проблемные ситуации с целью обучения пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком), «Научим Машу вытирать руки»
- игровые ситуации на формирование элементарных навыков здоро-вьесберегающего поведения в повседневной жизни ( «Мишка поел снега и заболел»).
Завтрак, обед, полдник, ужин:
- разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки)
- мотивирование детей к приему пищи, ситуативные разговоры о пользе продуктов питания
- использование потешек о приеме пищи
- игровые ситуации «Научим Катю правильно держать ложку» и др.
Прогулка
- наблюдения за погодой
- ситуативные разговоры об умении прислушиваться к своему состоянию (сообщать, если промокли или замерзли, на улице стараться дышать носом, не есть снег)
- индивидуальная работа по развитию основных движений
- самостоятельная деятельность по выбору детей.
Вечер:
- проговаривать с детьми короткие стихи, потешки: «Как у нашего кота шубка очень хороша…», «Заинька выйди в сад…»
- слушание «Зайка» рус. нар. мелодия, «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой
- музыкально — дидактическая игра «Зайки серые сидят и ушами шевелят…».
- ситуативные разговоры «Как правильно мыть руки»
- совместное рассматривание иллюстраций по теме
- совместное и самостоятельное договаривание детьми слов, фраз при чтении знакомых стихотворений
- образовательные ситуации «Каждая ножка в свой домик», «Мы те-перь умеем сами на прогулку одеваться»: воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания
- пальчиковая гимнастика «Погреем пальчики» — формировать способы защиты от холода
- игровые ситуации «Покажем зайке как правильно умываться», «Научим Мишутку одеваться, обуваться» для формирования культурно-гигиенических навыков, простейших навыков самостоятельности, опрятности, аккуратности
Чтение. А. Барто «Стихи о животных», сказки о животных «Рукавичка», «Теремок», песенки, потешки, прибаутки;
- наведение порядка в игровой комнате.
Вечерняя прогулка:
- игры с элементами имитации движений знакомых животных
- наблюдения за изменениями погоды
- самостоятельная деятельность по выбору детей.
- Details
- Written by: Кичкирева Татьяна Анатольевна
- Category: Познание
- Hits: 3228
Непосредственно – образовательная деятельность "Морское путешествие"
старшая группа.
Программное содержание:
- систематизировать знания детей о водных видах транспорта
- упражнять в счете до 20, в порядковом счете до 10, уметь обозначать цифрой количество предметов,
- закрепить знания геометрических фигур: ромб, трапеция, треугольник, четырехугольник, пятиугольник и т.д,
- продолжать учить решать примеры; составлять задачи с опорой на наглядность и без нее
- развивать логическое мышление в решении занимательных задач, составлении целого из частей, развивать память и смекалку
- ввести в активный словарь названия многоугольников.
Read more: Непосредственно – образовательная деятельность "Морское путешествие"
- Details
- Written by: Уткина Ирина Александровна
- Category: Познание
- Hits: 3818
База реализации проекта: воспитанники подготовительной группы (17 человек)
Автор и руководитель проекта: Уткина И.А
Актуальность
На современном этапе проблема профилактики здоровья детей является одной из самых актуальных.
В дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется представление о человеке, его здоровье, жизнедеятельности и другие качества, необходимые для всестороннего , гармонического развития личности.
Валеологическое образование невозможно без изучения строения человеческого организма. Наш многолетний педагогический опыт педагогической работы показал, что кроме создания благоприятных условий для развития здорового ребенка, необходимо сформировать у дошкольников новый «пласт» знаний по валеологии и способствовать приобщению детей к здоровому образу жизни.
Проблема охраны здоровья в детском саду стоит очень остро. Все знают, какие важные функции в жизнедеятельности человеческого организма выполняют дыхание, питание, зрение. Речевое дыхание – основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Речь, как известно, является составляющей общего здоровья. Организм ребенка интенсивно растет и развивается, закладываются ценности здорового образа жизни.
Проблема: современные дети думают, что человека создал Бог (человек – небесное существо), основные органы жизнедеятельности функционируют каждый сам по себе.
Степень разработки проблемы:
Учебные пособия, существующие на сегодняшний день, недостаточно широко раскрывают вопрос по ознакомлению детей дошкольного возраста со строением человека, работой жизненно важных функций организма в доступной форме для их восприятия форме. В основном эти пособия разработаны для школьников. Поэтому мы решили раскрыть ее более полно с помощью созданного проекта.
Тип проекта: информационно – исследовательский.
Объект проектной деятельности: Кто такой человек? Процесс приобщения детей к здоровому образу жизни.
Предмет проектной деятельности:
Инновационные технологии; проектный метод; условия, созданные для проведения проекта.
Цель проекта: дать детям представление о человеке – живом организме, все основные функции жизнедеятельности взаимосвязаны.
Задачи:
- Познакомить детей с особенностями строения человека.
- Сформировать знания у детей об основных функциях жизнедеятельности организма.
- Расширить представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании)
- Формировать представление о значении двигательной активности в жизни человека.
- Формировать представление о работе отдельных органов и систем организма человека как единого механизма.
- Формировать и развивать способы деятельности работы с информацией: способность разработать стратегию поиска информации, систематизировать, обрабатывать и воспроизводить информацию, воспитывать культуру обмена мнениями, развивать навыки упорядоченного, структурированного мышления.
- Развивать дизайнерские и творческие способности детей, поисковую деятельность. Развивать представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни.
- Развивать память, внимание, любознательность.
- Воспитывать потребность детей заботится о своем здоровье, бережному отношению к своему организму.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
- создание модели человека;
- индивидуальные проекты детей;
- создание книги – «Я-человек»;
- рисуем дидактическую игру «Что мне нужно?»;
- создание мнемотаблиц;
- Игра «Что, где, когда?».
Гипотеза:
Процесс ознакомления детей с происхождением человека, функционированием основных органов жизнедеятельности, а также процесс приобщения детей к здоровому образу жизни будет более эффективным и продуктивным благодаря использованию инновационных технологий , художественно – иллюстративного материала; бесед; наблюдений; экскурсий; продуктивной деятельности.
Ресурсы:
Модели, карточки «Защитим организм», материал для создания экспериментальной деятельности, макет скелета человека, макет пищеварительной системы, обои для рисования себя в полный рост.
2 этап Организационный.
Систематизировали информацию, спланировали совместную деятельность с родителями, специалистами ГБДОУ № 5.Спланировали экскурсии с родителями в Зоологический музей, музей Истории России. Организовать встречу с врачом-стоматологом. Объединились в рабочие группы, распределили роли, обязанности ( с помощью воспитателей).
Рабочие группы детей:
- группа: Даша К., Соня С., Артем Р., Аня Р.
- группа: Аня Ж., Аня П., Маша П., Егор З.
- группа: Толя К., Даша Кох., Александра Е., Галина К.,
- группа: Ангелина С., Маша Г., Валерия Юп.,Женя П.
4 этап Итоговый
Презентация индивидуальных и групповых проектов.
Активизировали языковой материал. Воспитывали заботливое отношение к своему организму, побуждали интерес к изучению строения организма. Родители группы участвуют в обсуждении проектов, все рабочие группы подводят итоги, определяют перспективу следующих проектов.
Организовать игру «Что, где, когда»
Задачи:
- Закрепить сформированные представления о здоровом образе жизни (особенностях строения и функциях организма человека).
- Уметь применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения задач.
- Формировать умение договариваться, принимать общее решение. Уметь отстаивать собственное мнение.
Презентация книги «Я-человек», дидактической игры «Мое здоровье».
- Details
- Written by: Быкова Татьяна Васильевна
- Category: Познание
- Hits: 5304
Мебель нашей квартиры
Образовательная область: развитие речи
Реализация образовательных областей: познание, коммуникация, социализация
Программное содержание:
- знакомство с названиями предметов мебели;
- уточнение назначения мебели;
- формирование у детей умения рассматривать предметы, выделяя их основные признаки;
- расширение у детей знаний о мебели, её предназначении;
- активизация познавательных процессов, развитие наблюдательности.
- Details
- Written by: Клюева Екатерина Владимировна
- Category: Познание
- Hits: 4476
Проектирование воспитательно - образовательного процесса в соответствии с ФГТ в подготовительной группе на основе проектного метода.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА"
Кафедра «Теории и методики профессионального образовании»
Аннотация
Проектная деятельность дошкольников является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых, способов реализации личностного ориентированного подхода к образованию. Проект направлен на развитие познавательных и творческих способностей.
- Познавательное занятие «СДЕЛАЕМ ВОДУ ЧИСТОЙ»
- Путешествие в прошлое (мини-музей «Русская изба»)
- «Маленькое путешествие по сказкам»
- Непосредственно образовательная деятельность «Дикие животные нашего края»
- Конспект ООД в старшей группе познание «В цирке»
- ПРОЕКТ «РАЗВЕ СОЛЬ НЕ ВОЛШЕБНИЦА» ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
- Примерный план образовательной работы с детьми 1,5-3 лет «Цирк»
- Конспект НОД в группе раннего развития «Наша любимая матрешка - Маша»
- План-конспект НОД с детьми младшей группы по теме «Одежда»
- Конспект занятия с детьми старшей группы «Божья коровка»
