Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Овчинникова Т.В. Рафикова Т.Р.
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2345
Взаимодействие семьи и учителя-логопеда в коррекционной работе с ребенком с ТНР.
- Овчинникова Т.В.
- Рафикова Т.Р.
Учитель-логопед МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №407» г.о. Самара
Коррекция речых нарушений дошкольников не может ограничиваться работой в рамах логопедического кабинета. Она продолжается всеми педагогами ДОУво время образовательной деятельности в течение всего рабочего дня. И, конечно, эффективность формирования правильной речи у детей зависит от участия родителей в коррекции речевых недостатков своего ребенка.
Для организации взаимодействия с семьей, для обеспечения полноценного развития ребенка мы поставили перед собой следующие задачи:
- определить влияние родителей на развитие ребенка и на этой основе скоординировать коррекционно-воспитательную работу логопеда и семьи;
- познакомить родителей с объемом знаний для успешной под-готовки детей к школе;
- формировать у родителей мотивацию к коррекционной работе с их детьми;
- привлечь родителей к активному участию в коррекционно-воспитательной работе по исправлению речевых нарушений;
- просвещать родителей в области педагогики и основ логопедии.
Мы прониклись мыслью о том, что семья закладывает основы личностных качеств ребенка, в семье он приобретает первоначальный опыт общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к близким людям, а уже на этой почве появляются любопытство, любознательность, познавательная и речевая активность и многие другие личностные качества.
Read more: Взаимодействие семьи и учителя-логопеда в коррекционной работе с ребенком с ТНР.
- Details
- Written by: Мельникова Ирина Валерьевна Рамазанова Наталия Модестовна Помазкова Наталья Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1915
Инновационные методы в работе учителя-логопеда по развитию лексико-грамматических категорий у детей с билингвизмом
Подготовили:
- Рамазанова Наталия Модестовна, учитель-логопед высшей категории
- Помазкова Наталья Александровна, учитель-логопед высшей категории
- Мельникова Ирина Валерьевна, учитель-логопед первой категории
Билингвизм, будучи многоаспектной проблемой, является предметом изучения различных наук. В связи с миграционными процессами и исторически сложившимся национальным составом нашего региона, в образовательное учреждение поступает значительное число детей с билингвизмом (двуязычием). Для детей, которым приходится посещать русскоязычное образовательное учреждение детского сада, а в дальнейшем школы, проблема овладения языковыми нормами и речевыми правилами становится довольно острой. Материал, преподаваемый на малознакомом языке, усваивается с затруднением, слабость в знаниях накапливается, вследствие этого воспитанник не достигает высоких результатов. Для многих семей, по той или иной причине оказавшихся в чужой языковой среде, проблема билингвизма стоит особенно остро. Дома, в быту, в общении с родственниками дети употребляют родной язык с оправданной целью его сохранения. Это обуславливает актуальность воспитания у подрастающего поколения умения активно использовать два языка. Различают два вида билингвизма:
- естественный (бытовой);
- искусственный (учебный).
«Естественный билингвизм возникает в соответствующей языковой среде, которая включает в себя радио и телевидение при спонтанной речевой практике. Осознание специфики языковой системы может не происходить. Второй язык при искусственном билингвизме осваивается в учебной обстановке, при этом необходимо использование волевых усилий и специальных методов и приемов».
- Details
- Written by: Самсонова Наталья Юрьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2283
Фронтальное логопедическое занятие в подготовительной группе ТЕМА: ЗВУКИ «К» — «Г»
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ: — учить различать звуки «К», «Г» по звонкости-глухости в слогах, словах,
предложениях, соотносить звук с буквой; совершенствовать навыки звуковой анализ и синтеза слов типа «горка»; учить запоминать стихотворение с опорой на мнемотаблицу; — развивать фонематический слух; развивать память, внимание, мышление; — воспитание интереса к занятиям, взаимопомощи, умения выслушать товарища.
ОБОРУДОВАНИЕ: презентация к игре «Кай и Герда», материал для звук. анализа.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Оргмомент.
- Сядет тот, кто назовет слово со звуком "Г" ("К").
2. Повторение пройденного.
Read more: Фронтальное логопедическое занятие в подготовительной группе ТЕМА: ЗВУКИ «К» — «Г»
- Details
- Written by: Куликова Светлана Анатольевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1494
![Конспект НОД Дифференциация звуков [с]-[з] в подготовительной группе «В гости к домашним птицам»](/images/stories/0013/0006/dom-pti.jpg)
Конспект НОД Дифференциация звуков [с]-[з] в подготовительной группе «В гости к домашним птицам»
Возрастная группа: старшая, подготовительная группы, 6-7 лет;
Цель: Закрепить у детей навыки различения и произношения звуков [с]-[з]; обобщать и систематизировать знания по теме: «Домашние птицы»
Задачи:
- Воспитывать доброжелательность, взаимопонимание, умение сотрудничать, самостоятельность, инициативность, любовь и бережное отношение к природе.
- Развивать фонематический слух и речевое внимание через использование игр «Запомни, повтори», «Послушай, покажи».
- Развивать грамматический строй речи через выполнение упражнений «Назови ласково», «Чего нет», «Кто как голос подаёт»;
- Развивать артикуляционную моторику и речевого дыхания через выполнение гимнастики «Домашние птицы»;
- Развивать мелкую моторику рук при выполнении упражнений пальчиковой гимнастики и игрового упражнения «Дорисуй птицу»;
- Развивать зрительное восприятие через игру «Узнай по силуэту»;
- Развивать переключаемость внимания при выполнении фонетической ритмики и речедвигательной гимнастики;
- Активизировать процессы восприятия и произвольность через выполнения гимнастики для глаз «Лучик солнца»;
- Стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, тактильно-кинестетической чувствительности, снятие психоэмоционального напряжения через использования игровых упражнений с песком.
Оборудование: картинный материал на тему «Домашние птицы»; рисунки – силуэты домашних птиц; иллюстрация «Птичий двор»; деревянный ящик с песком; значки-символы; мяч, солнце с лучиками; карандаши; ТСО средства, видеозапись «Сыпется песок», смайлики.
Логопедическая сказка как эффективная форма коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста
- Details
- Written by: Горохова Елена Амиралиевна, Медвецкая Ольга Александровна,
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1646
Логопедическая сказка как эффективная форма коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста
- Горохова Елена Амиралиевна, учитель-логопед МБДОУ ДС «Ромашка»;
- Медвецкая Ольга Александровна, воспитатель МБДОУ ДС «Ромашка»
Одним из важнейших приобретений ребенка в дошкольном возрасте — это связная, четкая речь. Воспитатели, учителя-логопеды и дефектологи должны всячески способствовать своевременному формированию правильной речи детей, так как в настоящее время неумолимо растет количество детей с речевыми патологиями.
Главным условием для развития гармоничной личности является правильная речь. Богатая, насыщенная речь ребенка дает ему больше возможностей в познании окружающего мира, а отношения со сверстниками и взрослыми являются более качественными и эмоционально окрашенными. Процесс социализации у таких детей происходит наиболее спокойнее, чем у детей с патологиями речи.
- Details
- Written by: Деш Оксана Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1564
Конспект индивидуального логопедического занятия «Звук Р»
Ребенок по структуре речевого нарушения: ОНР 3 уровня
Возраст: 6 лет
Дата проведения:
Тема занятия: звук Р.
Цель: автоматизация звука Р в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
- закреплять правильное произношения звука Р в слогах, словах и предложениях
- закреплять умение согласовывать числительные с существительными
- закреплять умение составлять предложения по картинке.
Планируемые результаты занятия: правильное произношение звука Р в слогах, словах и предложениях.
Read more: Конспект индивидуального логопедического занятия «Звук Р»
- Details
- Written by: Котельникова Ольга Ивановна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2222
![Конспект НОД «Дифференциация звуков [С], [Ш] в старшей группе «Прогулка в сосновом лесу»](/images/stories/0013/0006/prog-sosn-les.jpg)
Конспект НОД «Дифференциация звуков [С], [Ш] в старшей группе «Прогулка в сосновом лесу»
Задачи:
Образовательные:
- уточнить представление ребенка о звуках [С], [Ш].
Коррекционно – развивающие:
- развивать подвижность артикуляционного аппарата
- уточнить представление об артикуляционном укладе звуков [С], [Ш]
- развивать фонематический слух на звуки [С], [Ш]
- развивать речевое дыхание
- развитие мелкой моторики рук
- дифференциация звуков [С], [Ш] в слогах, словах, предложениях, тексте.
Read more: Конспект НОД «Дифференциация звуков [С], [Ш] в старшей группе «Прогулка в сосновом лесу»
- Details
- Written by: Рязанцева Юлия Евгеньевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1701
Статья «Маршрут коррекции речевого развития и мониторинг динамики коррекционно-логопедических занятий в группе НПОЗ»
Для успешной коррекционно-логопедической работы учителю-логопеду необходимо составить подробный план-маршрут, который бы позволял ставить конкретную цель и условия ее достижения, а так же отслеживать результаты формируемых умений и навыков у старшего дошкольника в условиях группы НПОЗ (неправильное произношение отдельных звуков). В предлагаемой ниже таблице представлены основные задачи перспективного планирования коррекционной логопедической работы группы НПОЗ на период 3- 4 месяца (с октября по январь или с февраля по май учебного года).
Учитель-логопед может отметить дату занятия или период занятий (например, несколько дней) в графе «дата/период», далее знаком «+» отметить направления работы, задачи. В случае, если ребенок, по каким либо причинам, не справился с поставленной задачей на занятии, то в нужной графе необходимо отметить знаком «- «повторить материал на следующем – занятии. Таким образом, учитель-логопед подбирает индивидуальный подход к личности ребёнка и формирует необходимые умения и навыки с расчетом на определенный срок.
- Презентация мини курса «Веселый оркестрик»
- КОНСПЕКТ ООД в подготовительной логопедической группе. Тема: «Человек»
- Коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр
- Применение интерактивных технологий в практической деятельности учителя – логопеда
- Конспект логопедического занятия по дифференциации звуков С-Ш в подготовительной к школе группе «Поможем Шурику и Соне»
- Дети логопады, как категория детей с ОВЗ.
- Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Зимующие птицы»
- Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р], тема «Транспорт»
- Мастер- класс на тему: «Использование метода биоэнергопластики в коррекционной работе с дошкольниками»
- «Сенсорная комната – один из инструментов в работе логопеда с детьми с ОВЗ».
