Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Калинина Надежда Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 30 September 2018; Hits: 3104

Конспект фронтального лексико-грамматического занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи по теме: «Словообразование на примере относительных прилагательных»

Автор:

Учитель-логопед: Калинина Надежда Александровна, ГБОУ Школа 1566, Москва 2018г.

Цели:

Активизация и накопление словаря по теме «Продукты питания».
Совершенствование навыков словообразования.
Закрепление навыков практического использования относительных прилагательных в самостоятельной речи.
Обучение согласованию относительных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
Упражнение детей в употреблении существительных в родительном падеже с предлогами в творительном падеже с предлогами.
Развитие познавательной деятельности детей: зрительного восприятия и логического мышления.
Воспитание и уточнение навыков культурного поведения в общественных местах.

Оборудование: Баночки с крупами, горшочки с разными продуктами, плоскостное изображение тарелок с овощами, плоскостное изображение банок и бутылок с фруктами, фрагментарное изображение чашек с компотами, персонаж «Веселый повар».

Details: Written by: Ремнева Ольга Алексеевна, Гончарова Ирина Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 30 September 2018; Hits: 1986

ЗНАЧИМОСТЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АВТОРЫ: Ремнёва Ольга Алексеевна, учитель-дефектолог; Гончарова Ирина Александровна, учитель-логопед.

Для специалистов, которые работают с детьми, имеющими проблемы в развитии, перспективным средством коррекционно-развивающей работы являются современные информационно-коммуникативные технологии. Они значительно повышают эффективность образовательного процесса.

Главным их преимуществом является разнообразие предоставляемого учебного материала и наглядность. Специалисты ДОУ должны шагать в ногу со временем, поэтому им необходимо внедрять ИКТ в свою работу. Сегодня это является новой ступенью в процессе образования. Применение компьютерных технологий на занятии вносит разнообразие, повышает эффективность работы, поддерживает познавательную активность.

Details: Written by: Валиуллина Альфиза Амерхановна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 29 September 2018; Hits: 3081

Дидактический материал по лексическим темам для оформления стенда «Уголок логопеда» в групповой раздевалке

Автор:

Валиуллина Альфиза Амерхановна Учитель-логопед МБДОУ детский сад "Родничок" г.Лянтор Сургутский район Тюменская область ХМАО-Югра

Лексические темы в материале:

Весна. docx
Дикие животные. docx
Домашние животные. docx
Животный мир океана. docx
Зима. docx
Комнатные растения. docx
Лесные ягоды, грибы. docx
Мы читаем С.Я Маршак. docx
Овощи. docx
Орудия труда, инструменты. docx
Почта. docx
Профессии. docx
Профессия Строитель. doc
Рыбки. docx

Подробнее лексическая тема:

Details: Written by: Ермолова Антонина Евгеньевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 13 September 2018; Hits: 2804

Презентация «Развитие фонематического слуха детей 4-5 лет»

Ермолова Антонина Евгеньевна, воспитатель МБДОУ детского сада «Эврика»

Проблемный вопрос: Для чего необходимо развивать фонематический слух у дошкольников?

Цель: Повышение качества речевого развития детей 4-5 лет посредством формирования фонематического слуха

Этапы реализации проекта.

1. Организационно-подготовительный этап (сентябрь 2012г).

Модель взаимодействия специалистов МБДОУ и родителей по подготовке детей к обучению грамоте

Details: Written by: Самосейко Ольга Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 September 2018; Hits: 5086

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ ЛОГОПУНКТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

учитель-логопед Самосейко Ольга Александровна

Современное общество активно создаёт новую информационную культуру, в которой живут наши дети. И логопеды ДОУ не должны оставаться в стороне. Детям интересно всё, что связано с компьютером, таким образом, повышается учебная мотивация, повышается речевая, познавательная активность ребёнка на логопедическом занятии.

Использование компьютерной техники в образовательном процессе позволяет педагогу творчески переосмысливать, художественно и эстетично «оформлять» свои методические идеи:

делать то, что без компьютера делать сложно
делать то, чего не делали раньше (виртуальные экскурсии в лес, парк, музей)
по–новому и более качественно делать то, что делали раньше.

Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности», но часто возникает проблема, где найти нужный материал, и как лучше его продемонстрировать.

Компьютерные технологии представляют для нас, учителей – логопедов, большой интерес и являются не частью содержания коррекционного обучения, а дополнительным набором возможностей коррекции отклонений в развитии речи ребёнка.

Одной из центральных проблем в логопедической работе является мотивация. Очень часто ни желание логопеда, ни владение методикой коррекции речи недостаточно для положительной динамики речевого развития детей. Ребёнка утомляет ежедневное проговаривание слогов, слов, называние картинок для автоматизации и дифференциации звуков.

С целью оптимизации процесса развития познавательной деятельности и развития речи дошкольников я стала использовать обучающие компьютерные игры «Мерсибо».

Мерсибо — это первый отечественный образовательный проект высокого качества, который объединяет интересы специалистов и родителей.

Details: Written by: Колбасова Ольга Николаевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 15 August 2018; Hits: 3702

Конспект занятия на тему «Звук и буква «Ж».

Цель: Знакомство со звуком и буквой «Ж».

Задачи:

Закреплять умение определять первый звук в словах.
Упражнять в звукобуквенном анализе слов ЖУК, ЖАБА;
Развивать мышление, воображение, фонематическое восприятие, мелкую моторику рук;
Воспитывать умение выслушивать товарищей, уважать их мнение.

Оборудование: карточка-буква «Ж», счетные палочки, игрушки (мяч, жук, жаба), «сухой бассейн» с гласными буквами, мольберт с предметными картинками (банан, апельсин, груша, журавль, ромашка, одуванчик, жираф,

жук, цапля, аист, ласточка), ребусы, раздаточный материал (схемы, буква Ж), цветные карандаши.

Details: Written by: Хамраева Наталья Евгеньевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 15 August 2018; Hits: 3250

ЛОГОРИТМИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ КРУЖКА «ГОВОРУША» НА ТЕМУ «ЗИМА» (средняя группа)

(За основу занятия использованы разработки, представленные в методическом пособии Н. М. Савицкой «Логоритмика для малышей 4-5 лет»).

Цель: учить слышать и воспроизводить звуковой, словесный и музыкальный ритмический рисунок.

Задачи:

учить слышать изменения в музыке и переключаться с одного движения на другое;
учить производить движение в соответствии со словесным сигналом
упражнять в разучивании текста
развивать навыки построения в колонну; развивать меткость
развивать слуховое внимание.

Details: Written by: Раткина Оксана Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 12 August 2018; Hits: 3731

Использование элементов метода Монтессори в логопедической работе

Я не так давно работаю логопедом, но то, чем занимаюсь очень люблю.

Очень люблю наши дружеские объятия с воспитанниками, когда мы встречаемся и готовимся к занятию. Завораживает меня и то, как они ждут нашей встречи и с ка-ким интересов и восторгом спрашивают: "А мы будем заниматься?". Именно это меня и вдохновляет искать что-то новое и применять хорошо известные методы в своей работе с детками на логопедических занятиях так, чтобы их интерес к ним никогда не терялся.

Коррекционная работа с детьми с диагнозом «общее недоразвитие речи» (ОНР) по праву считается одной из самых сложных в системе комбинированных групп детских садов. ОНР- системное, полиморфное нарушение речевой функции, коррекция которой требует особого подхода. Планируя работу, логопеды, как правило опираются на методики обучения таких авторов, как З.Е. Агранович, Т.А. Ткаченко, С.А. Миронова, Н.В. Нищева, Т.Б. Филичева и др. Опираясь на вышеуказанные методики для планирования занятий, мы применяем принципиально новый подход к организации обучения детей с ОНР- элементы методики Марии Монтессори.