Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Тарасова Любовь Викторовна, Трофимова Наталия Николаевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 08 December 2020; Hits: 1912

Лэпбук «Зима» для детей ЗРР

Дидактическое пособие по развитию речи детей старших и подготовительных логопедических групп.

Авторы-разработчики:

воспитатель: Тарасова Любовь Викторовна
учитель -логопед: Трофимова Наталия Николаевна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №116 городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Уфа 2020 г.

Лэпбук — это небольшая самодельная папка, с кармашками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Помогает ребенку лучше понять и запомнить материал. Это хороший способ повторения пройденного материала. В нем каждый может выбрать более интересное задание, которое ему под силу. Помогает при индивидуальной работе с детьми. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая книжку.

Read more: Лэпбук «Зима» для детей ЗРР

Details: Written by: Гусенкова Татьяна Ермахановна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 03 December 2020; Hits: 4047

Формы работы учителя-логопеда ДОУ с родителями

Современная жизнь характеризуется быстрыми и глубокими изменениями. Изменяется и совершенствуется и система дошкольного образования, которая всегда выполняла и выполняет важнейший социальный заказ общества, являясь одним из факторов его развития.

В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития личности ребёнка». Разработка федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования отвечает новым социальным запросам, одним из которых является организация взаимодействия образовательного учреждения с семьями детей для успешной реализации основной

общеобразовательной программы ДОУ.

Details: Written by: Кувшинчикова Ольга Владимировна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 27 November 2020; Hits: 3213

«Игры и упражнения по автоматизации звуков у детей с речевыми нарушениями»

(из опыта работы учителя-логопеда компенсирующей группы для детей с ОНР)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 7 имени Героя Советского Союза Сергея Николаевича Судейского» Кувшинчиковой Ольги Владимировны Тула – 2020

Возросшее за последние годы количество детей с речевыми нарушениями требует от специалистов внимания и скрупулезной работы по поиску эффективных форм и методов работы по исправлению речевых нарушений.

Такой формой может быть только игра – как ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста.

Details: Written by: Алирзаева Наида Магомедовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 03 December 2020; Hits: 1569

Статья на тему: «Медицинские аспекты возникновения логопедической патологии у детей»

Среди большого количества логопедической патологии у детей дошкольного возраста, выделяется группа медицинский патологий, особое место в которой занимают дети с синдромом ДЦП.

Детские церебральные параличи – объединяют группу различных по клиническим проявлениям синдромов, которые возникают в результате недоразвития головного мозга и его повреждения на различных этапах его формирования. Стоит отметить, что это хронический не прогрессирующий симптомокомплекс двигательных нарушений.

Историческая справка

Впервые подобными нарушениями занялся в 1830-х годов, выдающийся хирург Джон Литтл, когда читал лекции по родовым травмам. В 1889 году не менее выдающийся, сэр Ослер опубликовал книгу «The cerebral palsies of children», введя термин церебральный паралич (в его англоязычном варианте — cerebral palsy).

Details: Written by: Колчанова Екатерина Владимировна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 29 November 2020; Hits: 2190

Конспект фронтального логопедического занятия по подготовке к обучению элементам грамоты в подготовительной группе «В поисках буквы Н»

Цель: Закрепление представлений о букве Н, звуках н, н».

Задачи:

Развивать фонематический слух;
Закреплять акустический образ звуков [н; н`] и их условные обозначения – синий и зеленый круги;
Развивать навык интонационно выделять звуки [н; н`] в словах;
Закреплять навык дифференциации звуков [н; н`] на уровне слогов и слов;
Закреплять зрительный образ буквы Н;
Закреплять кинетический образ буквы Н;
Закреплять звуко-буквенные связи;
Развивать графо-моторные навыки;
Развивать навык определения места звука в словах и обозначать его на схеме;
Развивать звуко-буквенный анализ слов;
Развивать навыки доброжелательного общения и взаимодействия со сверстниками;
Закреплять умение вести диалог с логопедом: слушать и понимать вопрос, отвечать на него;
Развивать мелкую моторику рук;
Развивать любознательность и познавательную мотивацию;

Ход занятия

I. Организационный момент

Details: Written by: Чикунова Анна Николаевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 23 November 2020; Hits: 3402

Презентация по теме: СИНОНИМЫ (ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ)

Подготовила учитель-логопед Чикунова А.Н. ГБОУ Школа № 709

Уважаемые родители!

Вашему вниманию предлагаются игровые упражнения для детей. Эти упражнения смогут помочь ребенку расширить, совершенствовать словарный запас использованием в речи слов синонимов * (слов близких по значению).

Умелое использование в речи слов синонимов позволит ребенку более точно излагать свои мысли, делая высказывание ярким и выразительным.

Играя в игры «Подбери словечко», «Слова — приятели», «Скажи по-другому» и подбирая слова, близкие по смыслу, мы развиваем речь детей, а также внимание, мышление, память, логику.

Details: Written by: Стромилова Н.С. Камелина Н.В.; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 21 November 2020; Hits: 2669

«Система коррекционно – развивающей помощи детям в группах компенсирующей направленности»

Старший воспитатель МАДОУ «Золотая рыбка» — Стромилова Н.С.
Учитель – логопед МАДОУ «Золотая рыбка» — Камелина Н.В.

В данное время происходит переосмысление и продуманность содержания коррекционной работы в соответствии с Федеральными ГосударственнымиОбразовательными Стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО), которые учитывают образовательные потребности и особенности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Одним из приоритетных направлений деятельности нашего детского сада являются:

обеспечение равных стартовых возможностей для дальнейшего обучения детей в школе
осуществление коррекционно-развивающей работы с детьми, с учётом потребностей воспитанников детского сада, их родителей (законных представителей)

Коррекционно-развивающая работа – это система специальных педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков в физическом или психологическом развитии детей.

Details: Written by: Копылова Светлана Анваровна, Трофименко Полина Сергеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 21 November 2020; Hits: 1588

Игровая образовательная деятельность в подготовительной группе детей с ОНР «Дело мастера боится»

Копылова Светлана Анваровна воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №15» ЗМР РТ
Трофименко Полина Сергеевна учитель-логопед высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №15» ЗМР РТ

Аннотация к работе:

Основной контингент состава детей в логопедической группе на сегодняшний момент- это дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Дошкольники с ТНР овладевают грамматическими формами, структурой слова, предложения в той же последовательности, что и при нормальном речевом развитии. Своеобразие детей с ТНР проявляется в более медленном темпе усвоения. При включении такого ребенка в образовательный процесс обязательным условием является организация его систематического, адекватного, непрерывного психолого-медико-педагогического сопровождения. Логопедическое сопровождение должно включать в себя все необходимые приемы, методы и концепции с учетом того, что дошкольное образование является фундаментом всего последующего. В соответствии с настоящими требованиями ФГОС обучение в детском саду должно дать в первую очередь психологическую готовность к ребенку к школе, ко взрослой жизни. Неотъемлемой частью здесь является профориентация.