Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Суркова Марина Яковлевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 30 May 2016; Hits: 5146

Картотека по дифференциации звуков Ж-З

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 10 КОПЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ (МДОУДС № 10)

Цели

Дифференциация звуков Ж–З изолированно, в слогах, в словах, словосочетаниях, чисто говорках, предложениях, стихах, текстах;
Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти;
Знакомство с буквами. Профилактика дисграфии.

Особенности артикуляции звука [Ж]

Губы выдвинуты вперед и округлены. Кончик языка поднят к передней части нёба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает чашечку. Голосовые связки работают, горло дрожит (есть голос).

Особенности артикуляции звука [З]

Details: Written by: Старикова Елена Анатольевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 07 May 2016; Hits: 3543

Логопедический КВН

Министерство общего и профессионального Свердловской области Управление образования Невьянского городского округа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Невьянского городского округа детский сад компенсирующего вида №39 «Родничок» с корпусом №2 «Малышок» и №3 «Лучик»

Выполнила: Е.А. Старикова Воспитатель старшей логопедической группы 2012г.

Логопедический КВН

Цель:

Закрепить знания детей, полученные на логопедических занятиях.

Read more: Логопедический КВН

Details: Written by: Бульгина Ирина Евгеньевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 23 May 2016; Hits: 5259

Логоритмическое занятие с детьми 4-5 лет По методике Картушиной М.Ю.

«Мышата и зайчонок»

Цель: Учить детей чётко проговаривать скороговорки. Закрепить умение сочетать движения с речью. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Активизировать мышцы языка и губ. Развивать органы дыхания. Развивать координацию движения.

Ход занятия: Воспитатель рассказывает детям историю, сопровождаю показом картинок с помощью проектора.

В лесу, рядом с берёзой, в маленькой норке жила мышка. У неё было 12 мышат. Двое младшеньких были настолько маленькими, что только ели и спали. Зато остальные мышата были очень дружными. Вместе играли, вместе гуляли, вместе пели и вместе маме помогали.

Details: Written by: Чернова Натела Арамайсовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 20 May 2016; Hits: 9163

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ К ТЕМЕ «СЛОВА-ПРЕДМЕТЫ» ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ «Найди лишнее слово»

Учитель- логопед Чернова Натела Арамайсовна ГБОУ Школа №1454 Центр образования «Тимирязевский» Дошкольное отделение Дмитровское 37 Г. Москвы

Цель. Учить выделять в речи слова, обозначающие предметы.

Ход игры. Логопед называет ряд слов, которые обозначают названия предметов. В этом ряду находится лишнееслово. Играющие должны определить, какое слово лишнее. Дети, правильно ответившие на вопрос, получают фант. Выигрывает тот, кто получил большее количество фантов.

Примерный речевой материал.

1) Кошка, портфель, девочка, желтый, солнце.
2) Ручка, помидор, гуляет, ковер, собака.
3) Лошадь, муха, учится, велосипед, журнал.
4) Рыба, дети, веселый, лягушка, кукла.

«Кто это? Что это?»

Цель. Учить правильной постановке вопросов к словам, обозначающим предметы.

Details: Written by: Бараова Римма Мухарбиевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 12 May 2016; Hits: 5112

Конспект итогового интегрированного занятия в старшей логопедической группе «По дорожкам радуги в подготовительную группу»

Провела воспитатель высшей квалификационной категории Бараова Римма Мухарбиевна

Цель: обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

умение сравнивать полоски по длине
упражнять в умении классифицировать предметы, определяя материал, из которого они сделаны;
закрепление характерных признаков времен года, дней недели

Details: Written by: Мельник Галина Васильевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 10 May 2016; Hits: 5900

«Формирование и повышение уровня профессиональной компетенции учителей – логопедов».

О.Л. Буховцова — учитель-логопед
Г.В. Мельник — учитель-логопед

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 13» п. Щеглово, Всеволожский район, Ленинградская область.

Высокие темпы развития современного общества, интенсивное расширение информационного пространства, необходимость интеграции в мировое образовательное сообщество, стремительный рост внедрения современных ТСО, а также вступивший в силу новый Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ от 1 сентября 2013 г. требуют нового осмысления термина «профессиональной компетенции» учителя-логопеда.

В ходе реформирования системы образования в России актуализируется проблема обновления, пересмотра содержания и технологий подготовки специалистов для различных сфер деятельности. В настоящее время профессионально-педагогическое формирование будущего учителя, в том числе и учителя – логопеда, рассматривается через понятие «профессиональная» или «профессионально-педагогическая компетентность».

Details: Written by: Морозова Карина Анатольевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 04 May 2016; Hits: 4621

Сюжетно-ролевая игра «Почта» для детей старшей логопедической группы

Презентацию выполнили:

воспитатели Кусенко О.В., Гоголева О.В.,
учитель-логопед Морозова К.А.

Сюжетно-ролевая игра «ПОЧТА»

Цель:

Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры.
Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон.
Пополнять и обогащать словарный запас детей.
Воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам и близким.

Details: Written by: Макаренко Елена Дмитриевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 27 April 2016; Hits: 3230

Учите ребенка говорить — он будет лучше писать и читать.

К 4-5 годам ребенок должен четко произносить все звуки речи. Но ведь наши дети такие разные, и поэтому совершенно естественно, что у некоторых из них не все идет так, как бы этого хотелось. Например, наиболее распространенный дефект речи дислалию, имеют многие дошкольники. В тоже время в быту распространено мнение, что со временем ребенок, рано или поздно «выговорится», поэтому особых тревог по этому поводу родители зачастую не испытывают. И совершенно напрасно, потому что неправильное произношение — иногда даже забавное — может войти в привычку, а исправить его в более старшем возрасте будет гораздо труднее. Поэтому можно с уверенностью утверждать, что проблемы с речью обязательно отразятся и на успеваемости, в тетрадях могут появиться многочисленные ошибки. Сверстники замечают искажение звуков или неправильно произносимые слова, высмеивают одноклассника, взрослые постоянно делают замечания. Ребенок начинает стесняться своего дефекта на уроках, неохотно поднимает руку, отказывается участвовать в праздниках, где надо читать стихи или что-то рассказывать, переживает из-за неудовлетворительных оценок по русскому языку. В этой ситуации критические замечания и требования говорить правильно не дают нужного результата. Ребенку необходимо вовремя помочь. При этом очевидно, что помощь родителей обязательна и ценна. Потому что во — первых, родительское мнение авторитетно для ребенка и во — вторых, только у родителей есть возможность, ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе живого общения со своим ребенком. Если у вашего ребенка есть какие-то проблемы с речью, воспользуйтесь практическими советами, они очень просты.